Bakışmalar arasında, suçlu ya da alaycı, sinirli gtîlüşmeler bir korunma yoludur.

Daha sonra, yavaş yavaş güven havası kurulur, daha cesur ya da bilgiç olanlar tahtaya üreme organlarının resmini çizerler. Eğitmen gereMi düzeltmeyi yapar, tamamlar, güç verir ve olayı büyütmeden geçiştirir. Anahtar sözcükler ortaya çıkar; erkeklik uzvu, vagina, kendi kendini tatmin, Çözülme başlar ve diğer konulara daha rahatlıkla geçilmeye başlanır.

İlke olarak kolayca konuşan çocuklar, oniaria her zaman konuşulmuş olanlardır. Susmayı yeğleyenler, bu konuda bir konuşmaya girmiş olmayanlardır. Sonraları, güven havası oluşun ca, kişisel sorunları olanlar ortaya çıkar: husye yapısı bozukluğu olan ya da daha önce geçiren, sünnet derisi dar olan. yüzünde sivilceleri bulunan ya da kendini çok zayıf görenler, annesi düşük yapmış olanlar, kendi kendini tatmin, boşanma (ana babanın), flört, homoseksüellik gibi daha kişisel sorunları olanlar, belli olmaya başlar. Sonuç olarak, gençlerin beklediği, üreme, ergenlik, büyüme, erkek ve kız çocukları arasındaki ilişki eğitimi, yaşam ve aşka hazırlık ‘bilgileridir. Sorulan strular ve cevapları elbet, bu programın bir bölümünü kapsar.

Ancak emin olmayış bir kuşku kaynağıdır. Birçok soru cevap beklerken, eğitmen bunları tam ve açık bir biçime sokar. Bunun için de, basit ve en gerekli terimleri kullanır. Teknik sözcükler ‘kaçınılmaz olunca, bunların iyice açıklanması gerekir. Böylece ergen yeni sözcükler öğrenir ve bu yeni anlatım olanağı. cinselliğine olan egemenliğini sağlamlaştırır.

Sözcük hazinesi

Paralel konuşma olayı üzerinde biraz durulmaya değer. Kaba ya da argo sözcükler karşısında eğitmenin tutumu ne ola çaktır? O da aynı tonda giderse aşırı olur ve küçük arkadaşlarını bilgisizlik içinde bırakacak önderler oluşmasına yol açar. Zaten bu tür bir davranış biraz yapay olacağından, grup bunu hemen sezer.
ANA BABALARIN KUŞKULARI

n
Kuşkular nereden geliyor?

Koşullar o kadar çabuk gelişiyor ki, çoğu kez ofoyW« fcfî» aştığını hissediyoruz. Yüksek öğrenimde olsun, yani ptd^Vık yöntemlerde, cinsel eğitimde ya da çocuk aldırma koıvjVM k yeni olaylar daima gelişen bir tempoyla İlerliyor. Uust.i dergiler haberlerini her yönde genişletirken özellikle ülkelerde, ailenin dışında, okul tarafından çocuklara vori’.vı tinsel eğitimin yankılarını yansıtıyorlar. Bu haberler üstüne tilerde «tehlikenin» başladığı fikri çoğalıyor.

Dış ülkelerden gelen bilgiler

Toplum planı yönünden çok gelişmiş olan İsveç birçok în baba için, cinsel eğitimi ilk olarak okula kadar indirmiştir. lece. ahlâkın aşırı bir özgürlük kapanarak gerçek aşkın b’oıt değiştirdiğine ve duyusal terbiyenin yok olduğuna inanıln^ kit-dır. Böyle bir düşünce kesinlikle kabul edilemez, ancak bu »<V-lime kendimiz kaptırdığımız anda, bizde de durumun aynı «>h-cağı görüşü düşüncelerde önemli izler bırakmaktadır.

Bu görüşü etkileyen ve Avrupa Konseyinde tartışmaya ^oi açan, ‘Danimarkalı bir ailenin çeşitli gazetelerde yayımU-un mektubu gibi olaylar da vardır. Bu aile okulda garip şeyler v duğu gerekçesiyle kızlarını almak istemişlerdi, iddiaya göre hocalar sınıfta gayet serbest biçimde öğrencilere cinsel problemleri açıklıyorlardı, hatta içlerinden biri bir öğrencinin m u kim gidermek İçin sınıf ortasında soyunmaktan bile çekinme «nişti. Böylece bir skandal doğmuştu.

ingiltere’de özellikle çocuk aldırmanın serbest bırakılmamı-dan sonra ahlâk kuralları tamamen gevşemiştir… daha doğrı-su öyle düşünülmektedir. Yazın çeşitli Avrupa ülkelerinden İngilizce Öğrenmek İçin gelen küçük Avrupalıları izlemek yete*

Fransa’daki pek bol ve çeşitli bilgiler

Demek oluyor ki korkularımız, çok çeşitli ya da yanlış bii-